14/12/2023
15:00 – 16:30
Colle 12
Bolzano
Nel magico bosco del Waldkindergarten, dove sotto i piedi scricchiolano le foglie autunnali dorate, i bambini del bosco vivono una giornata speciale: è San Martino, la festa delle lanterne. Il giorno della luce, del canto e delle storie. I bambini, gli occhi spalancati per l’emozione, si sono riuniti nella radura del bosco, pieni di attesa ed emozione.
Prima che inizi la processione, i bambini si siedono per terra, le lanterne decorate davanti a loro in fila. Ma tutti gli occhi sono puntati su Petra, che siede davanti a loro con un sorriso caloroso. L’aria è piena di tensione. Racconterà una storia su San Martino o forse una fiaba?
Petra inizia a raccontare, non di santi o eroi, ma di piccoli folletti, spiriti del bosco affabili, noti per il loro spirito giocoso. Racconta come si nascondono nel bosco, raccogliendo ghiande, bacche e foglie colorate per conservarle durante l’inverno. Hanno persino preparato un tavolo delle stagioni con i loro tesori raccolti. Quando Petra chiede ai bambini cosa potrebbero raccogliere ancora gli folletti, le loro risposte sono un insieme di fantasia e risate, che testimonia la loro profonda connessione con il bosco e le sue storie. Il momento è molto divertente ma anche molto intimo.
Quando Ingrid intona la canzone delle stelle, tutti iniziano a cantare insieme. Nel frattempo, Lisa inizia il rituale magico di accendere le lanterne, il cui tenero bagliore suscita un senso di meraviglia. Una lanterna speciale viene collocata con cura davanti alla casa dei folletti, forse ad omaggiare agli spiriti del bosco.
Si fa pian piano buio. Con le lanterne accese e un’atmosfera gioiosa, la processione può iniziare. Guidati da Ingrid, i bambini e i genitori seguono il percorso illuminato dalla tenue luce delle lanterne. Camminano fino al Sonnenplatz dove cantano “Laterne, Laterne” e poi un vecchio canto delle lanterne in dialetto sudtirolese. È un bellissimo momento di condivisione, un istante di unità e gioia.
Alla luce del crepuscolo, accompagnati dalle voci che cantano in coro ‘Ich geh mit meiner Laterne’, i bambini e i loro accompagnatori tornano verso la funivia. Le prime fiammelle iniziano delicatamente a tremolare e ad attenuarsi, alcune lanterne si spengono nella brezza serale. È il momento di fare ritorno a casa, con un nuovo e indimenticabile ricordo nel cuore.
Due volte all’anno, il team della scuola invita i genitori dei bambini della scuola all’Elternschule. Per una mattina intera, i genitori possono sperimentare come sia frequentare la scuola libera Montessori al Colle. Alle 8 i genitori prendono la funivia per il Colle. Iniziamo con un cerchio mattutino nel giardino. La nuova accompagnatrice Andrea Eisenhut di quest’anno si presenta ai genitori. Dopo alcuni argomenti organizzativi, possiamo partecipare a diverse attività in casa.
Ruth parla nella sala Kosmos sugli esami alla fine della scuola elementare e media e risponde alle domande dei genitori in merito.
Andrea propone un gioco di ritmo nella sala creativa. Marco invita nel giardino al gioco di movimento: “Dov’è la gallina?”. E Kamila spiega ai genitori interessati vari materiali educativi presenti in casa.
Mentre prendiamo il caffè in cucina, i genitori godono della meritata pausa.
Alle 10:30 ci riuniamo per il cerchio conclusivo.
Oltre alla scelta dei rappresentanti dei genitori, vengono discusse alcune novità della vita scolastica quotidiana: di recente, ad esempio, i bambini hanno abolito il cerchio mattutino, perchè c’era già da tempo insoddisfazione tra gli studenti. Sulla strada per trovare una soluzione, alcuni bambini hanno proposto di eliminare completamente il cerchio mattutino. Alla fine, in un voto democratico, la maggioranza degli studenti era favorevole a questa proposta.
Il principio guida “learning by doing” viene qui applicato in modo coerente: non tenere più il cerchio mattutino significa che le varie attività della giornata non vengono più discusse al mattino, ma possono essere solo lette sulla lavagna all’ingresso. Per gli studenti che non sanno ancora leggere, questo significa che devono chiedere agli studenti più grandi quali attività sono indicate sulla lavagna. Gli studenti più grandi devono prendersi il tempo per leggere le attività ai più piccoli. Il team scolastico segue lo sviluppo successivo e guarda con interesse a come gli studenti affronteranno le conseguenze di questa decisione.
Alle 13, infine, i genitori prendono la funivia per tornare a Bolzano, proprio come i bambini della scuola.
Nella nostra rubrica “4 Domande a…”, da ora in poi presenteremo vari protagonisti della montessori.coop che, attraverso le loro storie, contribuiranno a delineare l’immagine della nostra cooperativa sociale.
Eva Kaufman
Cara Ruth, cosa ti lega alla scuola al Colle?
Ruth: Oh, molto! Ricordo il passato, sono passati alcuni anni, quando c’era ancora la Pfütze, un’associazione fondata dai genitori con sede a Terlano, che si occupava della cura dei bambini piccoli. C’era un annuncio sul giornale e così ho avuto notizia. Perché ero consapevole che il modo in cui si insegnava nella scuola pubblica non era proprio il mio. Lì non potevo incontrare i bambini come volevo: avevo l’impressione di non poter essere giusta per tutti, né per i bambini, né per i genitori, né per me stessa.
Ed è così che mi sono rivolta alla Pfütze. All’inizio ho lavorato nel kindergarten. Due anni dopo è stata fondata la scuola Montessori. Lì ho capito: ora è questa la mia strada! E dopo tre anni ci siamo trasferiti al Colle. Quando sono rimasta incinta, ho lavorato ancora per sei mesi nel kindergarten e poi sono stata a casa con i miei figli per alcuni anni.
In seguito ho fondato il kindergarten nel bosco a Lichtenstern sul Renon. Anche quella è stata un periodo intenso e bello. Dopo la pandemia volevo prendermi una pausa dalla scuola e dalla creazione delle scuole ride. Ma è andata diversamente, perché Kamila mi ha chiamato per chiedermi se volevo tornare al Colle. E così ho fatto. È stato un po’ come tornare a casa per me.
Come sei diventata insegnante montessori o, meglio, accompagnatrice?
Ruth: Oh, mi identifico molto bene sia con la parola “insegnante” che con la parola “accompagnatrice”. Tuttavia, è importante per me dire che imparo anche dai bambini. Riguardo al mio “percorso”, devo dire che Rebecca e Maurizio Wild mi hanno influenzato molto. Forse ancora di più di Maria Montessori stessa, perché i due affermano di aver sviluppato ulteriormente l’educazione montessoriana. Hanno scritto diversi libri come “Essere per educare”, “Educare per essere” e “Libertà e limiti”. Maurizio afferma: “Nella vita non si può fare nulla di giusto o di sbagliato. Si può solo fare e imparare da esso”. Ed è un po’ il mio motto.
Non si tratta di trattare i bambini in modo “perfetto”. Questa aspettativa è troppo alta e quando ci poniamo aspettative elevate, mettiamo molta pressione su di noi stessi. Vogliamo che i bambini siano “riusciti” o “funzionino”, e da ciò scaturisce inevitabilmente la frustrazione dovuta alle nostre aspettative. Penso che il famoso “imparare dagli errori” venga troppo poco praticato.
Ciò che trovo importante è dare ai bambini il tempo per capire “cosa voglio?”. Sentirsi e capirsi è essenziale. Mi chiedo sempre: come posso avvicinarmi a questo obiettivo? Come posso consentire ai bambini di rispondere a queste domande? Pertanto, vedo come mio compito “creare opportunità” per questo o per approfondire qualcosa.
Quando sono diventata insegnante montessori, ho potuto creare queste “opportunità” e ho potuto dare tempo ai bambini, senza seguire un piano rigido; ho avuto la sensazione di poter rispondere bene ai bambini. Un piano mi costringe di più. Anche se una struttura è utile, mi è più facile vedere ciò che c’è.
Cosa ti affascina nella pedagogia Montessori?
Ruth: Torno di nuovo al concetto di tempo. Dare tempo. A volte c’è la concezione che ci sia solo una finestra temporale. E questo mi restringe nuovamente. Non la vedo così. Guardare cosa hanno bisogno i bambini e dare loro ciò di cui hanno bisogno per svilupparlo ulteriormente è fondamentale. Penso che nella pedagogia Montessori si possa offrire molto.
Da noi, il peso è completamente diverso rispetto a una scuola pubblica. Lì, gli argomenti devono essere insegnati ai bambini. Da noi, i bambini vengono portati agli argomenti. Alcuni bambini hanno bisogno di una struttura, ma possiamo crearla in modo individuale. Questo è ciò che mi piace molto nella pedagogia Montessori.
Trovo importante non limitare l’apprendimento a singole materie, ma collegare i contenuti per comprendere anche le connessioni. E proprio questa capacità di pensiero e apprendimento “interdisciplinare” ha così tanto potenziale che spesso mi stupisco che le scuole funzionino ancora come funzionano.
La sfida sta effettivamente nell’evitare di trascurare qualcosa; vedo questo come il mio compito e il nostro compito.
Cosa pensi abbiano bisogno i bambini oggi?
Ruth: All’epoca di Maria Montessori, avevano bisogno di stimoli. Se mi chiedi oggi, direi che hanno bisogno di potersi rilassare, di avere il tempo di essere semplicemente bambini. Per me, questo significa anche che i bambini non devono assumere determinate responsabilità.
Oggi i bambini vengono spesso travolti da troppe offerte durante la loro infanzia. Meno è di più. La noia fa bene, perché in questo modo possono fermarsi e imparare a capire ciò che vogliono. Quindi, lasciare che i bambini siano semplicemente se stessi e lasciar loro del tempo per sé è importante.
Ma oggi tutto ciò che richiede più tempo è immediatamente considerato negativo. Tuttavia, la capacità di sopportare è altrettanto importante. Oggi, ai bambini vengono spesso tolti tutti gli ostacoli. In questo modo, hanno l’impressione di non farcela comunque. E in realtà, noi genitori non lo vogliamo davvero.
Grazie mille anche a te, cara Ruth, per l’intervista interessante e il tuo tempo.
Ruth: Grazie per le domande. Contribuiscono a riaffermare l’essenziale di ciò che faccio sorride.
Una settimana prima dell’inserimento di mia figlia al Naturkindergarten, sento grandi dubbi sorgere in me. Era stata una buona decisione? La notte prima non riesco a dormire, mentre Aurelia é assopita beatamente. Lunedì mattina sono molto nervosa. Metto i bambini nel rimorchio della bicicletta, il percorso fino alla funivia del Colle non è piacevole da percorrere. Siamo accolti cordialmente. Sono stata spesso al Colle, ogni volta il mio cuore si è tranquillizzato lì. Anche questa volta è così, la città si allontana, l’agitazione, le auto, il rumore. Le persone, grandi o piccole, sembrano essere interiormente serene lassù. Dal ‘Waldplatz’ si diffonde una calma che mi cattura immediatamente, sento di nuovo il mio respiro, rallento, mi immergo sempre di più. I bambini vengono guardati negli occhi, ascoltati con attenzione. Non vengono convinti a fare cose che non vogliono fare, non li si mette fretta, non li si spinge a fare. Le loro parole contano. Aurelia è molto stanca dopo il suo primo giorno, ma molto soddisfatta.
Il giorno successivo, la pista ciclabile sembra già più facile da percorrere. La funivia mi permette di sfuggire nuovamente alla città in cui conduco una vita in cui spesso tutto giro intorno al tempo, per conciliare famiglia e lavoro. Il Naturkindergarten mi mette a confronto con i valori della nostra società occidentale, con la sua frenesia. Percepisco invece un senso di rallentamento, di decelerazione.
Aurelia è ancora stanca, ma si entusiasma ogni mattina e rimane delusa quando arriva il weekend. Ben presto si è ambientata al Kindergarten.
L’inserimento è un periodo speciale. Per Aurelia, inizia qualcosa di completamente nuovo, ma anche per noi come famiglia. Per me significa anche l’inserimento in una nuova comunità, ma anche in una vita che non conducevo da molto tempo. La vicinanza alle stagioni, la spensieratezza giocosa, l’esplorazione delle proprie abilità. Nessun dubbio: è stata esattamente la decisione giusta. Ma so anche che è un lusso che non tutte le persone possono permettersi per i propri figli. Non tutti hanno le risorse finanziarie e di tempo per farlo. Possiamo essere felici e grati del fatto che i nostri figli possano frequentare il Naturkindergarten e vivere le loro esperienze speciali.
Le vacanze estive sono finite e l’attesa per il primo giorno al Naturkindergarten è grande. Gli “anziani” del bosco, i bambini dell’anno scorso, si riuniscono nuovamente per iniziare insieme un nuovo ed emozionante anno nel bosco. Ma prima che l’avventura possa davvero iniziare, c’è molto da scoprire e raccontare.
Con la gioia nel cuore, si dirigono verso il Waldplatz portando con sé gli zaini e i sacchi per raccogliere i cimeli del bosco.
Si riuniscono in cerchio per il rituale di purificazione con dei fasci di erbe aromatiche che produce un fumo profumato. Questo gesto tradizionale simboleggia la fortuna e la benedizione per tutti i loro percorsi nel nuovo anno. Le mani dei bambini stringono saldamente i fasci, e l’entusiasmo per le avventure future diventa palpabile.
“Ma quando iniziamo a giocare?” I bambini non vedono l’ora. I giocattoli qui non sono di plastica, ma fatti di materiali naturali. Bastoni, pietre e foglie diventano i loro migliori amici. La loro immaginazione non conosce limiti e, in mezzo a pini, abeti, larici e betulle, si creano mondi magici.
La cosa che probabilmente gli é mancato di piú del bosco sono infatti gli alberi. Finalmente possono tornare a arrampicarsi. Gli imponenti “amici” sono li ad aspettarli e offrono infinite possibilità per avventure ed esplorazioni.
Ma non solo gli alberi più grandi sono affascinanti. I bambini sono curiosi di scoprire anche i nuovi “baby-alberi”. Questi giovani alberelli sono piccole piantine che cresceranno e diventeranno compagni forti nel corso dell’anno. I bambini impareranno ad osservare come crescono e si trasformano nelle diverse stagioni.
E poi c’è una grande attesa: i nuovi bambini che arriveranno nei prossimi giorni. I bambini più grandi sono curiosi di accogliere i loro nuovi amici e di svelarli la magia del bosco. Il Naturkindergarten è un luogo in cui crescono amicizie e si esplora la natura, e l’entusiasmo per i nuovi volti è sempre grande.
Il primo giorno dopo le vacanze estive nel bosco è un giorno pieno di eccitazione, scoperte e avventure. I bambini sono pronti per un nuovo e anno dove giocare, imparare e crescere insieme. Con il sorriso sul viso e il fango sulle mani, inizia la nuova avventura al Naturkindergarten.
Lo spazio di gioco montessori.coop è uno spazio e un tempo progettato e creato con cura per i/le bambini/e da 1 a 3 anni in modo che possano sperimentare il gioco spontaneo e il movimento libero sostenuti dalla sicurezza affettiva data dalla presenza di uno dei due genitori.
Il/la bambino/a durante ogni incontro potrà scoprire il mondo a proprio ritmo, decidere con che cosa giocare, prendere iniziativa, incontrare altri/e bambini/e ed essere sostenuto amorevolmente nel conflitto, trovare soluzioni alle difficoltà oltre che a godersi il tempo giocando liberamente.
Il genitore sarà accompagnato nell’osservazione dei bisogni dei/delle bambini/e verso l’autonomia, a porre attenzione alla comunicazione non verbale e a sostenere con amorevole attenzione e cura il/la proprio/a figlio/a.
Bambini/e e genitori verranno accolti per tutti gli 8 incontri da una pedagogista specializzata che accompagnerà i /le bambini/e nel loro processo di gioco, medierà il gioco e preparerà uno spazio con materiali e oggetti adatti allo sviluppo e agli interessi di ogni bambino/a oltre a rispondere a domande e perplessità dei genitori.
Microstruttura montessori.coop, Grieserhof- Gries Bolzano, Via Colonia, 1
martedì dalle 16-17 per i/le bambini/e di 1-2 anni.
mercoledì dalle 16-17 per i /le bambini/e di 2-3 anni
1-3 anni accompagnati da un genitore
Romy Albasi. Pedagogista specializzata per l’età evolutiva 0-6 anni nella metodologia Montessori e Pikler.
90 euro per 8 incontri
Romy Albasi 3408997741 – ralbasi@canalescuola.it