Ruth, madre di 2 bambini, insegnante, accompagnatrice montessori nel kindergarten e, dal 2021/22, direttrice della montessori.coop.
Nella nostra rubrica “4 Domande a…”, da ora in poi presenteremo vari protagonisti della montessori.coop che, attraverso le loro storie, contribuiranno a delineare l’immagine della nostra cooperativa sociale.
Eva Kaufman
Cara Ruth, cosa ti lega alla scuola al Colle?
Ruth: Oh, molto! Ricordo il passato, sono passati alcuni anni, quando c’era ancora la Pfütze, un’associazione fondata dai genitori con sede a Terlano, che si occupava della cura dei bambini piccoli. C’era un annuncio sul giornale e così ho avuto notizia. Perché ero consapevole che il modo in cui si insegnava nella scuola pubblica non era proprio il mio. Lì non potevo incontrare i bambini come volevo: avevo l’impressione di non poter essere giusta per tutti, né per i bambini, né per i genitori, né per me stessa.
Ed è così che mi sono rivolta alla Pfütze. All’inizio ho lavorato nel kindergarten. Due anni dopo è stata fondata la scuola Montessori. Lì ho capito: ora è questa la mia strada! E dopo tre anni ci siamo trasferiti al Colle. Quando sono rimasta incinta, ho lavorato ancora per sei mesi nel kindergarten e poi sono stata a casa con i miei figli per alcuni anni.
In seguito ho fondato il kindergarten nel bosco a Lichtenstern sul Renon. Anche quella è stata un periodo intenso e bello. Dopo la pandemia volevo prendermi una pausa dalla scuola e dalla creazione delle scuole ride. Ma è andata diversamente, perché Kamila mi ha chiamato per chiedermi se volevo tornare al Colle. E così ho fatto. È stato un po’ come tornare a casa per me.
Come sei diventata insegnante montessori o, meglio, accompagnatrice?
Ruth: Oh, mi identifico molto bene sia con la parola “insegnante” che con la parola “accompagnatrice”. Tuttavia, è importante per me dire che imparo anche dai bambini. Riguardo al mio “percorso”, devo dire che Rebecca e Maurizio Wild mi hanno influenzato molto. Forse ancora di più di Maria Montessori stessa, perché i due affermano di aver sviluppato ulteriormente l’educazione montessoriana. Hanno scritto diversi libri come “Essere per educare”, “Educare per essere” e “Libertà e limiti”. Maurizio afferma: “Nella vita non si può fare nulla di giusto o di sbagliato. Si può solo fare e imparare da esso”. Ed è un po’ il mio motto.
Non si tratta di trattare i bambini in modo “perfetto”. Questa aspettativa è troppo alta e quando ci poniamo aspettative elevate, mettiamo molta pressione su di noi stessi. Vogliamo che i bambini siano “riusciti” o “funzionino”, e da ciò scaturisce inevitabilmente la frustrazione dovuta alle nostre aspettative. Penso che il famoso “imparare dagli errori” venga troppo poco praticato.
Ciò che trovo importante è dare ai bambini il tempo per capire “cosa voglio?”. Sentirsi e capirsi è essenziale. Mi chiedo sempre: come posso avvicinarmi a questo obiettivo? Come posso consentire ai bambini di rispondere a queste domande? Pertanto, vedo come mio compito “creare opportunità” per questo o per approfondire qualcosa.
Quando sono diventata insegnante montessori, ho potuto creare queste “opportunità” e ho potuto dare tempo ai bambini, senza seguire un piano rigido; ho avuto la sensazione di poter rispondere bene ai bambini. Un piano mi costringe di più. Anche se una struttura è utile, mi è più facile vedere ciò che c’è.
Cosa ti affascina nella pedagogia Montessori?
Ruth: Torno di nuovo al concetto di tempo. Dare tempo. A volte c’è la concezione che ci sia solo una finestra temporale. E questo mi restringe nuovamente. Non la vedo così. Guardare cosa hanno bisogno i bambini e dare loro ciò di cui hanno bisogno per svilupparlo ulteriormente è fondamentale. Penso che nella pedagogia Montessori si possa offrire molto.
Da noi, il peso è completamente diverso rispetto a una scuola pubblica. Lì, gli argomenti devono essere insegnati ai bambini. Da noi, i bambini vengono portati agli argomenti. Alcuni bambini hanno bisogno di una struttura, ma possiamo crearla in modo individuale. Questo è ciò che mi piace molto nella pedagogia Montessori.
Trovo importante non limitare l’apprendimento a singole materie, ma collegare i contenuti per comprendere anche le connessioni. E proprio questa capacità di pensiero e apprendimento “interdisciplinare” ha così tanto potenziale che spesso mi stupisco che le scuole funzionino ancora come funzionano.
La sfida sta effettivamente nell’evitare di trascurare qualcosa; vedo questo come il mio compito e il nostro compito.
Cosa pensi abbiano bisogno i bambini oggi?
Ruth: All’epoca di Maria Montessori, avevano bisogno di stimoli. Se mi chiedi oggi, direi che hanno bisogno di potersi rilassare, di avere il tempo di essere semplicemente bambini. Per me, questo significa anche che i bambini non devono assumere determinate responsabilità.
Oggi i bambini vengono spesso travolti da troppe offerte durante la loro infanzia. Meno è di più. La noia fa bene, perché in questo modo possono fermarsi e imparare a capire ciò che vogliono. Quindi, lasciare che i bambini siano semplicemente se stessi e lasciar loro del tempo per sé è importante.
Ma oggi tutto ciò che richiede più tempo è immediatamente considerato negativo. Tuttavia, la capacità di sopportare è altrettanto importante. Oggi, ai bambini vengono spesso tolti tutti gli ostacoli. In questo modo, hanno l’impressione di non farcela comunque. E in realtà, noi genitori non lo vogliamo davvero.
Grazie mille anche a te, cara Ruth, per l’intervista interessante e il tuo tempo.
Ruth: Grazie per le domande. Contribuiscono a riaffermare l’essenziale di ciò che faccio sorride.